更多精彩推薦，請(qǐng)關(guān)注我們前陣子，創(chuàng)造了Scratch編程語(yǔ)言和Scratch社區(qū)的“美國(guó)少兒編程之父”——來(lái)自麻省理工的米切爾·雷斯尼克教授，發(fā)表了《Creativity in the age of AI 》的主題演講，并在演講結(jié)束后接受了騰訊《深網(wǎng)》的獨(dú)家專訪。

采訪內(nèi)容涵蓋了少兒編程、人工智能、Scratch編程語(yǔ)言、編程教育等多個(gè)領(lǐng)域，Mitchel Resnick教授的回答更是具有一定的啟發(fā)意義，這里談?wù)剬?duì)其所表達(dá)的一些觀點(diǎn)的理解。

人工智能對(duì)編程教育的意義

Mitchel Resnick教授認(rèn)為，人工智能對(duì)教育的影響并非都值得肯定，比如有的人試圖研究出人工智能產(chǎn)品來(lái)取代人類教師的想法就是不可取的。的確，這種想法雖然看起來(lái)更高效和快捷，但是正如Mitchel Resnick教授所說(shuō)，教育和學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)就是人與人之間的互動(dòng)，而這，不可或缺也不能忽略。
從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，人工智能工具又確實(shí)能夠給學(xué)生帶來(lái)源源不斷的可能性，學(xué)生們借助人工智能這種出色的工具，可以發(fā)掘出更多的可能性，可以創(chuàng)造出更多新穎又豐富的作品。人工智能逐漸普及，并開始落地在教育這一層面，讓廣大的學(xué)生獲益，這是以往的教育所不具備的條件，也是人工智能和當(dāng)下教育的一種較好結(jié)合，具有積極方面的意義。當(dāng)然，也不能過(guò)度依賴人工智能，從而忽略了教育中較為重要的一些環(huán)節(jié)。

給中國(guó)家長(zhǎng)的建議

Mitchel Resnick教授覺得，關(guān)于是否讓孩子接觸少兒編程，大家應(yīng)該思考一點(diǎn)，那就是讓孩子們接受教育最重要的目的是什么？他給出的答案是，教育最重要的目標(biāo)是要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力以及需要的創(chuàng)造力。所以，你要是更看重孩子的思維方式和孩子的創(chuàng)造能力，那么讓孩子接觸少兒編程就是一條很好的路徑。相反，你要是覺得教育最重要的目標(biāo)是考高分，那么讓孩子接觸少兒編程可能就不是最佳的選擇。從我國(guó)近些年的教育成果上來(lái)看，能夠在現(xiàn)有的教育體系下拿高分的學(xué)生比比皆是，而能夠擁有創(chuàng)意思維的學(xué)生就要少見的多了。或許，在一定的程度上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)造力的難度，并不比培養(yǎng)出學(xué)生拿高分的能力難度要小。

關(guān)于Scratch

Mitchel Resnick教授分享了自己開發(fā)Scratch的初衷，他表示是以前的一段經(jīng)歷啟發(fā)了自己，他發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于枯燥的編程語(yǔ)言沒有興趣，但是又想要以創(chuàng)意的方式來(lái)表達(dá)自己，比如創(chuàng)造出屬于自己的動(dòng)畫和游戲。于是自己才有了動(dòng)力去開發(fā)出Scratch。
當(dāng)自己在全世界范圍內(nèi)推廣Scratch編程教育的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了盡管孩子們的作品類型不同，可是有一點(diǎn)是相同的，那就是孩子們都樂(lè)于創(chuàng)造并且表達(dá)自己。所以Scratch編程工具的圖形化特點(diǎn)也更容易獲得孩子們的喜歡。

在我們看來(lái)，其實(shí)Dash機(jī)器人的多種配套編程APP中，Blockly、Path、Wonder等拖拽式圖形化編程的方法，和Scratch的編程思想是同宗同源的。從最簡(jiǎn)單的行動(dòng)流編程，到掌握編程的思想，構(gòu)建編程的思考習(xí)慣，孩子們即便不會(huì)使用各種復(fù)雜的編程語(yǔ)言，也還是能夠創(chuàng)造出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫和游戲，而在創(chuàng)造欲和表達(dá)欲被滿足的同時(shí)，孩子們也會(huì)更加的喜歡編程，形成一種正反饋。

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