前言

在夏天開(kāi)始之前，我設(shè)想用一段較長(zhǎng)的時(shí)間，做一些跟編程教學(xué)有關(guān)的事情。經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天的斷斷續(xù)續(xù)的思考與準(zhǔn)備，我決定從這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，這個(gè)起點(diǎn)，我稱之為——《朋友圈的親子編程課》。

(四年多前注冊(cè)這個(gè)公眾號(hào)的時(shí)候，原意只是發(fā)一些跟拍照、跟市場(chǎng)有關(guān)的內(nèi)容。如今，似乎離初衷已經(jīng)有了一段距離，但還是決定不去更名，跟我相關(guān)的東西，屬于我的，看到的，想到的，可以分享的，挺好。就是在這第一篇枯燥的文字里，穿插一些過(guò)去歲月中與花花草草相關(guān)的照片有一些扣題，更有一些自己還想留存的風(fēng)格。)

感謝鋪天蓋地的人工智能對(duì)未來(lái)“恐怖前景”的描述，這兩年來(lái)，很多朋友會(huì)在不同的場(chǎng)合問(wèn)到我關(guān)于編程學(xué)習(xí)的事情，我也會(huì)主動(dòng)的跟身邊朋友交流一些程序的問(wèn)題。當(dāng)然，因?yàn)樯鐣?huì)渲染和自身職業(yè)的關(guān)系，Python成為毫無(wú)疑問(wèn)的頻度最高的關(guān)鍵詞。
甚至，在我嘗試引導(dǎo)自己九歲女兒編程興趣的開(kāi)始，我也選擇了Python。當(dāng)然，這是一個(gè)挺失敗的選擇，簡(jiǎn)單的文字界面與枯燥的概念，自然無(wú)法引起一個(gè)低年級(jí)小學(xué)生足夠的關(guān)注度。有意思的反轉(zhuǎn)是，女兒在學(xué)校接觸到了Scratch，并且主動(dòng)要求我教她。在自己斷斷續(xù)續(xù)的嘗試及與她的互動(dòng)后，我開(kāi)始了認(rèn)真的備課，編排內(nèi)容、設(shè)計(jì)例子，并在八月用了近兩周的時(shí)間，對(duì)女兒進(jìn)行了教學(xué)，效果是：我想要灌輸?shù)年P(guān)于程序的基本概念都被毫無(wú)抵抗的接受了；即使有一些復(fù)雜的例子也被完全理解并得到擴(kuò)展；她開(kāi)始希望我教一些更難的例子或者，一門新的語(yǔ)言，例如Python，或者BASIC。?

三十年前的起步，一臺(tái)叫做Laser310的“電腦”，我用的版本只能使用BASIC程序，功能還弱于稍晚幾年風(fēng)靡的“小霸王學(xué)習(xí)機(jī)”。由于程序不能保存，每次開(kāi)機(jī)都要從自己厚厚的手抄程序本中找出一段代碼，敲進(jìn)去，再運(yùn)行。最大的好處是，從小就建立了良好的盲打基礎(chǔ)。

回顧自己差不多三十年前開(kāi)始接觸編程至今，唏噓時(shí)代變遷：我那時(shí)候從認(rèn)識(shí)二十六個(gè)英文字母開(kāi)始，而如今簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)八九歲的孩子來(lái)講毫無(wú)壓力；我那時(shí)候懵懵懂懂的從BASIC開(kāi)始是毫無(wú)疑問(wèn)的唯一選擇，而如今的選擇多了太多太多。更有許許多多不變的，是那個(gè)我們一直稱為程序思維，看得見(jiàn)、摸得著，卻很難簡(jiǎn)單定義的存在。也許誕生于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展之前的“史前”程序員，如我，都有一種潔癖般的固執(zhí)，一種對(duì)于數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)、算法，面向過(guò)程、面向?qū)ο筮@些概念朝圣般的偏執(zhí)。一個(gè)最大的負(fù)面效果就是，當(dāng)朋友問(wèn)我，如何從零基礎(chǔ)起步，我總會(huì)想很多，然后給不出答案。一如已經(jīng)花去了我超過(guò)一個(gè)禮拜時(shí)間的風(fēng)格迥異的前六個(gè)版本前言。也許，重要的只是開(kāi)始，而不是如何開(kāi)始吧。所以，我決定這一定是最后一個(gè)版本的前言了。因?yàn)樵缫颜砗玫膬?nèi)容，如同整裝待發(fā)卻始終聽(tīng)不到出發(fā)汽笛聲的一節(jié)節(jié)車皮一樣，孤獨(dú)的在角落里，落寞了很久。呼應(yīng)前段，我把從現(xiàn)在開(kāi)始，大約持續(xù)兩周時(shí)間的課程，叫做《朋友圈的親子編程課》，選用的語(yǔ)言是Scratch。面向三類對(duì)象。

第一類對(duì)象

朋友圈里的父母

哪怕只有很短的時(shí)間，但是通過(guò)自己學(xué)習(xí)、整理、陪伴，輸出給孩子，再得到反饋的過(guò)程，感覺(jué)真的很美妙。

第二類對(duì)象

那些“零基礎(chǔ)”朋友

雖然內(nèi)容看起來(lái)并不會(huì)很復(fù)雜，與傳統(tǒng)理解的寫代碼也有些許差別，但是，我確實(shí)很認(rèn)真的把我對(duì)程序入門的理解與更有趣的皮囊放在了一起，半個(gè)月的收獲，不會(huì)比學(xué)習(xí)任何其他一門語(yǔ)言小。

第三類對(duì)象

尋找可能性的朋友

在我使用Scratch過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了很多有意思的可能性，所以，第三類，姑且叫做尋找可能性的朋友。

簡(jiǎn)單講幾個(gè)問(wèn)題，然后，鳴汽笛，啟動(dòng)。

1為什么用Scratch起步

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，我們都知道，興趣是第一重要的，而第二重要的是學(xué)習(xí)階梯。如果倒推十年二十年，正如我的經(jīng)歷一樣，也許我們沒(méi)有其他選擇，都需要從BASIC/PASCAL/C語(yǔ)言開(kāi)始。然而放到如今，我們多了另一類選擇，被稱為積木式編程（Block-Based Coding），相對(duì)的，之前說(shuō)的那些語(yǔ)言，稱為文本式編程（Text-Based Coding）。相對(duì)于傳統(tǒng)的文本式編程，積木式編程界面漂亮、娛樂(lè)性強(qiáng)的特點(diǎn)非常適合小朋友入門，另外，在Python、JavaScript等語(yǔ)言大行其道的當(dāng)下，積木式編程反而擁有了更清晰的程序結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系，這些，對(duì)于建立初步的程序思維，都大有益處。

即使是“零基礎(chǔ)”的成人，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)熟悉和學(xué)習(xí)一下Scratch，也是有益無(wú)害。更擴(kuò)展一下，Scratch本身非常適合做動(dòng)畫、交互等，那么做個(gè)有意思的PPT、動(dòng)畫，甚至一些簡(jiǎn)單的演示或者教學(xué)，也是非常合適的。

2
教什么？

第一期的《朋友圈的親子編程課》分為十節(jié)，大概兩周推送完畢。在后面的實(shí)際內(nèi)容中，我按照Scratch的功能設(shè)置與特點(diǎn)，結(jié)合自己在這個(gè)年齡起步時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行組織。編排上，概念、簡(jiǎn)單原理、例子、動(dòng)手實(shí)踐，這些環(huán)節(jié)都會(huì)涉及。我的目標(biāo)也很明確：第一期課完成后，第一個(gè)層次，掌握了一些程序的基本概念、Scratch的基本功能、簡(jiǎn)單組合，能夠編寫一些中等復(fù)雜的例子；第二個(gè)層次，這時(shí)候可以有個(gè)選擇，Scratch進(jìn)階，或者學(xué)習(xí)一門文本式編程語(yǔ)言，因?yàn)殛P(guān)于程序的基本概念已經(jīng)有了，所以，學(xué)習(xí)一門文本式編程語(yǔ)言，起步不是太難的事情。

3
怎么學(xué)？

就親子編程目標(biāo)而言，我建議家長(zhǎng)朋友能夠每天花一點(diǎn)時(shí)間做三件事情：

1、看完我寫的內(nèi)容

2、自己動(dòng)手實(shí)踐

3、陪伴并帶著孩子一起實(shí)踐

編程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，只有不斷的嘗試，才能有提高。

親子共同學(xué)習(xí)、實(shí)踐，意義也不僅僅在于樹(shù)立榜樣、培養(yǎng)興趣。小朋友的想象力是驚人的，程序世界是自由的，當(dāng)這兩個(gè)世界碰撞之后，我們可以得到很多難以想象的啟發(fā)，而這種啟發(fā)，沒(méi)有陪伴，是很難獲得的。

4
我的角色

為什么叫《朋友圈的親子編程課》，與我自己的角色定位有關(guān)，我的角色就是朋友。與朋友分享、看下一代成長(zhǎng)，是兩大趣事，結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)更有意義的趣事。

為什么是朋友，一是有什么問(wèn)題，可以隨時(shí)聯(lián)系到我；二是，我有什么新想法也可以隨時(shí)被看到，都是簡(jiǎn)單直接的方式，省心。

當(dāng)然，借助于強(qiáng)大的線上資源，我也會(huì)利用各種工具來(lái)提升效果、提高效率，這個(gè)可以以后慢慢分享。

5下一步的計(jì)劃

在之前的每一個(gè)被我否定掉的前言的版本里，都會(huì)有一大堆關(guān)于規(guī)劃的內(nèi)容。可是正如之前所言，開(kāi)始才是最重要的，也許以后會(huì)有類似于《朋友圈的編程課》、《朋友圈的Python從入門到放棄》、《朋友圈的好玩的BASIC》出現(xiàn)，但是，沒(méi)有現(xiàn)在開(kāi)始的一步一步，又何談未來(lái)，一切，慢慢來(lái)。

終于確定，這是一個(gè)最終面世版的前言了，在比原計(jì)劃整整晚了一個(gè)禮拜的時(shí)候。

恍惚間，又一個(gè)夏日終了，魔都也難得在連綿不斷的大中小雨后，展現(xiàn)出藍(lán)天白云下獨(dú)特的魅力。紛擾的世界、煩亂的內(nèi)心，都因開(kāi)學(xué)季的到來(lái)，都因生命中數(shù)十個(gè)夏日、秋天的情緒切換，慢慢悸于平靜。

??

From the ground up，我們開(kāi)始吧。

?二、Scratch

? ?Hello,World！

從這一節(jié)開(kāi)始，正式進(jìn)入內(nèi)容，這一節(jié)會(huì)先有一個(gè)Scratch的基本介紹，然后是，對(duì)于多數(shù)純Scratch課程而言很奇怪，但是對(duì)于程序世界很有儀式感的歡迎詞：Hello,World！

我說(shuō)過(guò)，我是個(gè)很固執(zhí)的“史前”生物。

1背景介紹

Scratch最早是2006年，由The MIT Media Lab's Lifelong Kindergarten Group?推出。如今已經(jīng)發(fā)展到3.0版本，基于HTML5，不需要本地安裝。

訪問(wèn)https://scratch.mit.edu，就是Scratch的官方網(wǎng)站。

我并沒(méi)有接觸過(guò)Scratch的前兩個(gè)大版本，所以也不清楚以前是什么樣子的，但如今，就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的社區(qū)模樣。開(kāi)源、在線文檔、社區(qū)，程序員三大寶，一個(gè)不缺。對(duì)了，Scratch是開(kāi)源的，雖然對(duì)絕大多數(shù)使用者來(lái)說(shuō)，這個(gè)根本不重要，但是它確實(shí)給了市面上不少“改裝版”存活基礎(chǔ)和空間，考慮到我是一個(gè)徹頭徹尾的“原創(chuàng)主義者”，所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我只推薦原版。另一個(gè)只推薦原版的理由是：Scratch的作用是啟蒙加基礎(chǔ)入門，這個(gè)階段，編程最重要的是基本思想的建立，每一種語(yǔ)言都有其適用范圍和局限性，Scratch當(dāng)然不例外。

?

“改裝版”或許在某些方面改進(jìn)了一些不足，甚至提供了更多更靈活的功能，但是否會(huì)破壞原有的體系和編程語(yǔ)言背后基礎(chǔ)而貫穿的邏輯，就不得而知了。

2各種資源

目前，線上已經(jīng)有大量的Scratch資源存在。

01?

官方網(wǎng)站

02?

Scratch Wiki

03?

第三方

首先，最大的資料來(lái)源就是官方網(wǎng)站，除了提供編程實(shí)踐的平臺(tái)之外，還可以通過(guò)訪問(wèn)社區(qū)、支持板塊獲取足夠的相關(guān)信息。其中，最大的特色是網(wǎng)站上有來(lái)自全球用戶分享的Scratch項(xiàng)目，既可以直接看到結(jié)果（游戲、故事、動(dòng)畫，等等），也可以查看源代碼，吸取別人的智慧。

其次，推薦Scratch?Wiki?(https://en.scratch-wiki.info/wiki/Scratch_Wiki_Home)，這個(gè)百科網(wǎng)站最早與Scratch開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有關(guān)聯(lián)，后幾經(jīng)易手，曾經(jīng)由Scratch開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)維護(hù)。如今，為了更好的服務(wù)于Scratch用戶，該網(wǎng)站已經(jīng)轉(zhuǎn)由第三方組織維護(hù)，但是Scratch開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)依然提供大量的支持。

?

一點(diǎn)一滴，交待的清清楚楚。當(dāng)我決定啟動(dòng)編程課程的時(shí)候，最大的挑戰(zhàn)來(lái)自于內(nèi)心：我如何能夠長(zhǎng)期的做下去？在這個(gè)目標(biāo)下，會(huì)有許許多多不同的選擇，有那么一點(diǎn)點(diǎn)是已經(jīng)做了的，還有許多是尚未面對(duì)的。一點(diǎn)一滴，慢慢來(lái)吧。

第三，通過(guò)搜索引擎能夠搜索到許多自媒體的資源，包括公眾號(hào)，博客等，也有不少的用戶會(huì)把自己的項(xiàng)目匯集起來(lái)，做成課程。對(duì)一些感興趣的目標(biāo)，搜索相關(guān)資源，查看別人的代碼，是重要的學(xué)習(xí)。

寫代碼，大概永遠(yuǎn)是這么一個(gè)過(guò)程：學(xué)概念、學(xué)例子、模仿、改進(jìn)，到自創(chuàng)。學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，分享自己的收獲，這是開(kāi)源最樸素的想法，也是程序員自由世界的基礎(chǔ)。

3界面

?https://scratch.mit.edu/

?

Scratch界面可以是中文的，甚至于程序模塊都可以中文顯示，但是，幾乎所有主流程序語(yǔ)言都是英文的，學(xué)習(xí)資料許多也是英文的，為了更好的與未來(lái)銜接，還是強(qiáng)烈建議從現(xiàn)在開(kāi)始全程使用英文。

Scratch首頁(yè)的界面主要有以下幾部分內(nèi)容：

藍(lán)色菜單條部分：

左上角分別是Scratch圖標(biāo)，點(diǎn)擊進(jìn)入首頁(yè)；

Create，無(wú)論有沒(méi)有注冊(cè)賬號(hào)并登陸，點(diǎn)擊就可以進(jìn)入一個(gè)新的項(xiàng)目界面；Explore，看看其他用戶都分享了哪些有趣的程序；

Ideas，有一些入門教程和主題導(dǎo)引；

右邊，就是跟賬號(hào)有關(guān)了，建議開(kāi)始的時(shí)候就注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，最大的好處是所有編輯的項(xiàng)目和代碼都會(huì)保存下來(lái)，還可以修改，分享。

頁(yè)面主體就是一些用戶分享的項(xiàng)目，出于興趣，可以自由瀏覽、參考。

直接點(diǎn)擊Create，進(jìn)入一個(gè)新建項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的加載等待（取決于網(wǎng)速），就進(jìn)入了程序設(shè)計(jì)界面。?

可以看到，整個(gè)工作區(qū)被劃分為四大區(qū)域。

1和2是代碼模塊區(qū)，其中1是代碼類別選區(qū)，2是代碼塊選區(qū)。Scratch編程是不需要手寫代碼的，所有的代碼都靠積木塊組合實(shí)現(xiàn)。

3是編碼區(qū)，把2中的代碼塊拖拽入3區(qū)域，并加以組合，就是Scratch的編碼過(guò)程。

4為預(yù)覽區(qū)，可以隨時(shí)看到代碼運(yùn)行的結(jié)果。默認(rèn)模式下，預(yù)覽區(qū)顯示了一只貓。

5是Sprite編輯區(qū)，可以對(duì)Sprite的屬性進(jìn)行編輯，例如位置，大小，方向，等等。

對(duì)于Sprite的準(zhǔn)確意思。在我的理解過(guò)程中也廢了些周折，開(kāi)始時(shí)候，我本能的將之與對(duì)象聯(lián)系起來(lái)。甚至在這一節(jié)的初稿里我還專門寫了一段對(duì)于對(duì)象的簡(jiǎn)單解釋。但是，實(shí)際上，Sprite是一個(gè)不同于對(duì)象的專有名詞，是動(dòng)畫、游戲編程中最基本的存在。再一次為自己的淺薄暗自檢討的同時(shí)，尊重開(kāi)發(fā)者的本來(lái)意愿，懷著敬畏的心態(tài)繼續(xù)使用Sprite的稱呼，并簡(jiǎn)單翻譯成中文意思：精靈。

在后面章節(jié)的初稿里，仍有大段的關(guān)于Sprite的個(gè)人理解，我會(huì)保留自己原本的寫法，并加入業(yè)內(nèi)通用的理解。

6是Stage，場(chǎng)景編輯區(qū)。可以加入不同的背景，場(chǎng)景也可以單獨(dú)編碼，獲得不少炫酷有趣的效果。

4Hello,World!

按照我們從小學(xué)到大的習(xí)慣，這里應(yīng)該有一個(gè)小節(jié)，叫做“Hello,World！”。作為一個(gè)pc單機(jī)時(shí)代走過(guò)來(lái)的程序員，開(kāi)始講編程，必須對(duì)傳統(tǒng)足夠的尊重，所以，讓預(yù)覽區(qū)默認(rèn)出現(xiàn)的貓說(shuō)一句“Hello,World！”，作為本章的結(jié)束，所有關(guān)于代碼、原理的解釋，則留待以后。

PS：關(guān)于“Hello,World！”在程序世界的魔力，是個(gè)很有意思的話題，關(guān)于它的起源，有不少說(shuō)法，感興趣的可以搜一下。

三、Sprite 相關(guān)

Looks?&?Motion

在情懷式的“Hello，World！”之后，開(kāi)始Scratch編碼課程的第一部分內(nèi)容，按照自己這些年來(lái)對(duì)編程語(yǔ)言的理解，Scratch的功能和語(yǔ)言邏輯，以及教自己女兒過(guò)程中的反饋，我把課程分為八節(jié)。

理論上，是可以做到一天一課的，但是，要知道，孩子的專注力是有限的，時(shí)間也是有限的，編程本身就是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程，不在一朝一夕的填鴨，所以，我認(rèn)為把計(jì)劃中的課程內(nèi)容按照兩周的時(shí)間編排，即使目標(biāo)只是初步入門，強(qiáng)度也是不小的。
同時(shí)，我不會(huì)像Scratch官網(wǎng)建議的那樣，從好玩的動(dòng)畫和游戲出發(fā)，因?yàn)槿绻@樣，很大可能興趣就止步于動(dòng)畫和游戲了。任何興趣愛(ài)好，即使是游戲，都是值得我們花費(fèi)大量的時(shí)間去深入學(xué)習(xí)的，而基礎(chǔ)，則是一切的開(kāi)始，更何況Scratch本身已經(jīng)夠“好玩”了。所以，我會(huì)根據(jù)Scratch本身的功能，參照其他高級(jí)語(yǔ)言入門時(shí)的編排方式，進(jìn)行切割，形成五個(gè)講解內(nèi)容，三個(gè)綜合性的例子，其中一個(gè)是動(dòng)畫、一個(gè)是游戲（呵呵），一個(gè)是數(shù)學(xué)（編程與數(shù)學(xué)分不開(kāi)）小游戲（呵呵+1）。這樣的編排，基本涵蓋了Scratch提供的基本代碼模塊功能。至于擴(kuò)展的部分，特別是樂(lè)高之類的，對(duì)我來(lái)說(shuō)都高級(jí)了，目前不在我計(jì)劃中。

講解內(nèi)容一：Sprite相關(guān)（Looks & Motion）

講解內(nèi)容二：變量與表達(dá)式（Variable，Operator）

講解內(nèi)容三：條件分支與事件（Conditional Branches，Events）

講解內(nèi)容四：循環(huán)（Loop）

綜合示例一：動(dòng)畫

講解內(nèi)容五：傳感器及其他（Sensing）

綜合示例二：小游戲

綜合示例三：數(shù)學(xué)小競(jìng)賽

另外，在計(jì)劃中，我會(huì)開(kāi)第二個(gè)兩周課程，顯著的提升代碼復(fù)雜度，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的小目標(biāo)。同時(shí)，計(jì)劃中應(yīng)該會(huì)有一個(gè)和階段二平行的基于文本編碼的入門課程，為什么這么做的目的現(xiàn)在不想過(guò)多解釋，只是真的會(huì)很有必要，至于選擇什么語(yǔ)言，以前我很確定，不會(huì)選擇Python，然而現(xiàn)在，我想說(shuō)有不小的可能性會(huì)是Python。

對(duì)于這一系列安排與選擇，想說(shuō)，我的固執(zhí)再一次起了巨大的作用，在邏輯與結(jié)構(gòu)先行的根深蒂固的概念影響下，我強(qiáng)行把Scratch積木菜單進(jìn)行了拆分。在Python很好用但是“功法有點(diǎn)邪惡”的長(zhǎng)期印象下，我又本能的排斥將Python教給小朋友。好吧，如果我能順利的從Python中提取出自己所謂的“武林正宗”的精髓要義，我就不跟自己較勁了，選擇Python作為文本編碼的入門（腳本）語(yǔ)言。為了不辜負(fù)大家對(duì)Python的熱望，我會(huì)努力的。

后事交待完了，?我們終于可以開(kāi)始了

? 1

Sprite基礎(chǔ)???

繼續(xù)拿出上一節(jié)中工作區(qū)區(qū)域圖，區(qū)別是，還留著“Hello，World！”，標(biāo)示出了區(qū)域1中的兩個(gè)類別Motion和Looks，和右上角Tab頁(yè)中的“Costumes”選項(xiàng)。區(qū)域1、4、5，加上標(biāo)記的兩個(gè)部分，就是這一節(jié)的主要內(nèi)容，當(dāng)然，編碼區(qū)，每一次都跑不掉，所以，不特別說(shuō)了。

Sprite

Sprite，精靈，這個(gè)名詞最早來(lái)源于游戲中，首先，它是一張圖，比如默認(rèn)的那只貓，但是在背景刷新的時(shí)候，這張圖并不刷新，它也是獨(dú)立變化的，如同一個(gè)精靈一樣懸浮在背景之上，這是精靈這個(gè)名詞的由來(lái)。但是，我認(rèn)為，用Sprite這個(gè)概念，雖然在Scratch中是毫無(wú)問(wèn)題的，但在后續(xù)編程的進(jìn)階中，會(huì)造成很多概念上的困擾。所以，我更愿意將它稱為“對(duì)象”，借用一定的面向?qū)ο缶幊讨械母拍睿驗(yàn)樗_實(shí)有許多類似的地方，雖然更多的不同，但是這個(gè)不同主要來(lái)自于功能的缺失，而非區(qū)別。

上面的正文是如第二節(jié)課中所言，沒(méi)有修改過(guò)的。Sprite是動(dòng)畫、游戲中經(jīng)常使用到的概念，從理解上來(lái)講更具象化，可能是一只貓、一只老鼠，或者一輛車、一棟房子，等等。Scratch編碼也主要圍繞Sprite這個(gè)核心展開(kāi)。

? 通過(guò)區(qū)域5的顯示，我們可以看到灰色背景區(qū)域存在一個(gè)名為Sprite1的貓，就是我們默認(rèn)看見(jiàn)的那只，當(dāng)然還可以存在Sprite2，……，SpriteN。上面白色區(qū)域，標(biāo)示著Sprite1的一些屬性（你看，叫對(duì)象就沒(méi)什么問(wèn)題了，對(duì)象也有屬性Attributes），這些屬性包括，名字（Sprite1），位置（X，Y，目前都是0，即正中心，這個(gè)設(shè)定很贊），顯示（Show）或者隱藏（Hide），大小（Size）100，方向（Direction）90度。
動(dòng)手小嘗試
添加一個(gè)Sprite！??

點(diǎn)擊區(qū)域5中右下角如圖標(biāo)示的按鈕，進(jìn)入Sprite選擇界面。

?

Scratch提供了各種形態(tài)的Sprite選項(xiàng)，好玩的東西就該如此，我們從Animals標(biāo)簽下，選擇跟默認(rèn)中一樣的Cat。

?

這樣，我們有了兩只貓，給它們改名，分別命名為Cat1和Cat2，同時(shí)，對(duì)位置和角度做一些調(diào)整。

?
一個(gè)有意思的事情發(fā)生了，之前的那只貓Cat1依然在說(shuō)“Hello，World！”，而Cat2則毫無(wú)表示。分別點(diǎn)擊Sprite選取里兩只貓的圖標(biāo)，可以看到，Cat1在代碼區(qū)域是有代碼的，而新加的Cat2則空空如也。兩點(diǎn)：一、要讓某個(gè)Sprite或者對(duì)象有動(dòng)作，是需要編碼的；二、每個(gè)Sprite是需要（也可以說(shuō)成可以，呵呵）獨(dú)立編碼的。所以，我們完全可以做成一個(gè)這樣的場(chǎng)景，Cat1說(shuō)“Hello，Cat2！”，Cat2說(shuō)“Hello，Cat1！”。有人說(shuō)，我改了，為什么看不到效果呢？注意區(qū)域4左上角的那面綠色小旗和代碼區(qū)域里黃色背景的When?green flag?clicked代碼塊了嗎？前者可以理解為一個(gè)“開(kāi)始”鍵，按下后，在代碼里的相應(yīng)塊被觸發(fā)，后面的代碼則順序執(zhí)行。這就是Scratch的一個(gè)通用的程序入口。理解起來(lái)簡(jiǎn)單，描述起來(lái)費(fèi)勁，所以，記住，大多數(shù)情況下，每個(gè)Sprite都需要這樣一個(gè)When?green flag?clicked塊來(lái)標(biāo)示出程序的開(kāi)始，而且，一個(gè)Sprite是可以有多個(gè)程序入口的，這個(gè)以后講到，自然明白了。

程序入口，就是程序開(kāi)始執(zhí)行的地方。不管什么編程語(yǔ)言，程序入口都是最重要的第一步，不同的語(yǔ)言對(duì)于程序入口會(huì)有不同的約定或者說(shuō)規(guī)則。

對(duì)于Scratch而言，程序入口可以有多種方式設(shè)定，正文中所述的When?green flag?clicked代碼塊是最常用的一種，還有一些其他的方式。同時(shí)，每個(gè)Sprite都可以有一個(gè)或者多個(gè)程序入口，不僅不同Sprite的代碼相互獨(dú)立，同一Sprite下多個(gè)入口區(qū)分的代碼段也是相互獨(dú)立的。

可以想象一下，如果我們加入的貓不是兩只，而是許多只，同時(shí)這些貓都在屏幕上漫無(wú)目的亂跑，彼此之間獨(dú)立，沒(méi)有相互影響，是一種怎樣的景象？這種在其他語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)起來(lái)很復(fù)雜的效果，恰恰是Scratch的優(yōu)勢(shì)所在。

相應(yīng)的，點(diǎn)擊綠色旗幟旁邊的紅色八邊形按鈕，程序結(jié)束，顯示為兩只貓都是毫無(wú)表示。2

Motion、Looks??

Motion和Looks，顧名思義，動(dòng)作和外觀。這兩個(gè)類別分別承擔(dān)了Sprite的動(dòng)作和外觀，當(dāng)然，其他類別，例如Sound，Sensing等等，每一個(gè)都能說(shuō)與Sprite息息相關(guān)，畢竟，Scratch的核心就是Sprite。這一節(jié)只介紹Motion和Looks，是因?yàn)樗鼈兏兇猓哺庇^。點(diǎn)開(kāi)每個(gè)類別里，都有一系列的代碼塊，代表不同的動(dòng)作，或者外觀。這里，我就不一一列舉說(shuō)明了，畢竟，寫一個(gè)《Language Reference》并不是我現(xiàn)在的目標(biāo)。但是，我還是建議大家每一個(gè)都試試，編程是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)（我想說(shuō)工作，呵呵+N），而在編程世界里真正的自由不是我們漫無(wú)目的的想干嘛就干嘛，而是我們了解并實(shí)踐了許多種基本的功能后，自由的組合，變成無(wú)限的可能。我也會(huì)在本節(jié)最后的小例子里面加入幾個(gè)功能塊作為展示和引玉。
3

Costume???

點(diǎn)擊代碼區(qū)上方Tab頁(yè)中的Costumes，可以看到一個(gè)完全不同的界面。就按照Costume本意，我們就叫它皮膚吧（免費(fèi)的，不需要點(diǎn)券或者鉆石購(gòu)買）。對(duì)于這只貓來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)默認(rèn)提供了兩種皮膚，一個(gè)是之前一直出現(xiàn)的cat-a，另一個(gè)就是cat-b，我們可以像畫圖一樣改變皮膚，也可以新建皮膚。當(dāng)然，Costume的功能可不僅僅是改個(gè)樣子，很多復(fù)雜一點(diǎn)的應(yīng)用中，都需要用到Costume這一設(shè)定。這里，就不過(guò)多解釋了。?

簡(jiǎn)單的畫圖功能，可以充分發(fā)揮小朋友的想象力和繪畫能力。

4

一個(gè)簡(jiǎn)單的例子??

用一個(gè)例子把這一節(jié)的內(nèi)容串起來(lái)，目標(biāo)很簡(jiǎn)單：兩只貓互相打招呼，并且不斷靠近。?

注意不同Sprite的代碼的微小差別。

給家長(zhǎng)的話

如前言所述，這個(gè)課程我第一類面向的對(duì)象就是家長(zhǎng)朋友。為什么叫親子編程課，我的想法是親子共同來(lái)“玩”Scratch，既增強(qiáng)親子關(guān)系，又能更好的幫助孩子啟蒙到入門。我本著這樣一個(gè)目的，將內(nèi)容寫到這里，如果站在一個(gè)零基礎(chǔ)開(kāi)始的家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這樣一種介紹方式，應(yīng)該是可以了。但是，對(duì)于我們的真正目標(biāo)而言，需要再往前走一步，直接面對(duì)每一個(gè)孩子的是家長(zhǎng)自己，所以，我們需要加一部分內(nèi)容，作為家長(zhǎng)如何啟發(fā)自己子女動(dòng)腦動(dòng)手的建議，暫且稱之為“親子實(shí)踐建議”。

親子實(shí)踐建議

最開(kāi)始的時(shí)候，可以讓孩子自己選擇一個(gè)喜歡的Sprite，可以是貓、狗，甚至任何動(dòng)物也好，其他物件也好。

通過(guò)調(diào)整Sprite區(qū)域的屬性，例如size，x、y，direction等等，看看不同數(shù)值引起的變化，從而了解屬性的概念。

熟悉代碼區(qū)的操作，包括程序塊選擇，拖拉，修改白色圓角矩形中的參數(shù)。熟悉When?green flag?clicked代碼塊及程序啟動(dòng)、停止（綠旗按鈕開(kāi)始，紅色八邊形按鈕結(jié)束）。將Motion及Looks中代碼塊拖拽入代碼區(qū)中，看不同的代碼塊的效果。

切換至Costume頁(yè)，看看不同外觀對(duì)Sprite影響，有興趣的可以修改并保存自己的Costume。

按照示例代碼，開(kāi)始我們第一個(gè)完整的例子。

PS：在這個(gè)例子中，我只使用了Motion和Looks。這樣做的原因是希望循序接近，孩子的理解力和專注力是有限的，重點(diǎn)應(yīng)該是如何在有限的專注時(shí)間段里盡可能培養(yǎng)孩子的興趣，潛移默化的灌輸基本的程序思維和邏輯思維，而不是選擇如何在短時(shí)間里灌輸多的知識(shí)。

這一節(jié)中，大家一定會(huì)注意到大量的名詞被我用花花綠綠的色塊標(biāo)示出來(lái)。其實(shí)，從第一節(jié)開(kāi)始，我就有意識(shí)的這么去做了。其中的原因來(lái)自于程序中一個(gè)很重要的概念：保留字。保留字，顧名思義，就是保留下來(lái)，在程序語(yǔ)言中承擔(dān)特定功能的名詞或者字符。如今，在代碼編寫里面，保留字還有一個(gè)很有意義的作用就是：通過(guò)不同顏色對(duì)保留字及其他功能的字符、數(shù)字、符號(hào)等加以區(qū)分，可以極大提升編碼效率。Scratch借鑒了這個(gè)概念，對(duì)于不同類別功能的代碼積木用不同顏色標(biāo)示，而不僅僅是為了五顏六色吸引孩子的注意力。我基本繼承Scratch的做法，盡可能的在提到這些保留字時(shí)，用相同或者相近的顏色標(biāo)示，希望能夠提升閱讀的效率。

?

四、Variables，Operators

這一節(jié)，講Variables（變量），Operators（表達(dá)式）。這是一般程序語(yǔ)言參考中緊接著“Hello，World！”的內(nèi)容，我把它挪到了關(guān)于Sprite的基本概念之后。可是，我依然會(huì)困擾于如何向一個(gè)大概率不超過(guò)十歲的小朋友介紹變量的概念。如果說(shuō)，Sprite，Motion，Looks在Scratch漂亮的界面下，是直觀的話，那么，Variables則是很不直觀的。而，Operators更是一個(gè)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)有很多內(nèi)涵的概念。

對(duì)于這一節(jié)，當(dāng)初我想了很久，應(yīng)該怎么去講。坦白說(shuō)，按照一般的Scratch教法，基本可以一筆帶過(guò)，因?yàn)樵趺从茫词剐∨笥岩惨豢淳兔靼住５恰肮虉?zhí)”告訴我，無(wú)論是變量還是表達(dá)式，對(duì)于一門程序語(yǔ)言來(lái)講都是很重要的基礎(chǔ)，基本的概念點(diǎn)時(shí)時(shí)刻刻會(huì)用到，即使后面用Scratch做一些復(fù)雜的程序時(shí)，我堅(jiān)持自己想做的是一個(gè)在Scratch載體上的程序思維的入門，所以，內(nèi)容會(huì)是以下呈現(xiàn)的樣子。

這一節(jié)內(nèi)容非常多，我覺(jué)得兩天的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)是合適的。

?

1

變量?

對(duì)于看我寫了這么多廢話還在堅(jiān)持捧場(chǎng)的朋友們，我想這樣去解釋Variable變量：與我們數(shù)學(xué)里面學(xué)到的變量的概念并無(wú)任何區(qū)別，程序里的變量用來(lái)存儲(chǔ)會(huì)變化的值（可能是數(shù)字，字符，甚至其他形式）。好了，這就是解釋。對(duì)于小孩子，我還是建議用一個(gè)例子去取代解釋。這個(gè)例子是對(duì)上一節(jié)的例子做一些小小的修改：我們加入一個(gè)變量，叫steps。?

點(diǎn)擊Make a variable即可創(chuàng)建變量

然后會(huì)要求輸入變量名，以及一個(gè)對(duì)所有精靈（對(duì)象）有效，還是僅針對(duì)當(dāng)前精靈（對(duì)象）有效的選項(xiàng)。稍微懂一點(diǎn)程序的人，自然知道這是全局變量還是局部變量的意思，但是在這里，賣個(gè)關(guān)子，選擇默認(rèn)的，選項(xiàng)的區(qū)別，稍后直接看結(jié)果就可以了。?

這時(shí)候，我們能夠看到在結(jié)果展示區(qū)域，多了一個(gè)steps的顯示，并且數(shù)字為0。?

設(shè)置完變量之后，我們對(duì)上一節(jié)的代碼做修改：首先，在程序最開(kāi)始就把steps初始化為0，同時(shí)，在Cat1和Cat2每說(shuō)一句話后，讓steps變量加1。代碼如下：?

對(duì)Cat2代碼也做類似的修改，但是要注意兩者在說(shuō)的話和移動(dòng)位置上的微小區(qū)別，當(dāng)然，這些區(qū)別都跟上一節(jié)一樣，這里就不再贅述了。代碼修改好后，我們可以直接點(diǎn)擊綠旗看結(jié)果：隨著兩只小貓邁開(kāi)腳步，steps的值變化了，但是問(wèn)題也來(lái)了，1、steps每次增加都是2，可是我們明明設(shè)置的是每次變化1啊；2、steps最后的值為10，可是貓只走了五步啊！

還記得我們?cè)谔砑幼兞縮teps時(shí)賣的關(guān)子嗎？那個(gè)關(guān)于“For all sprites”還是“For this sprite only”的選項(xiàng)，就是這個(gè)選項(xiàng)在搗鬼。

? 幸運(yùn)的是，我們第一次觸碰到了編程中一個(gè)重要的核心概念——全局變量與局部變量，不幸的是，類似這樣的核心概念，后面還有很多很多，慢慢來(lái)。

什么樣的概念可以稱為編程的核心概念？我的理解是要超越具體語(yǔ)言本身的，更多體現(xiàn)編程思想的東西，對(duì)一個(gè)才開(kāi)始接觸Scratch的孩子來(lái)說(shuō)，我知道這樣的說(shuō)法很晦澀，所以，只是提一句，不展開(kāi)。

關(guān)于“全局變量與局部變量”的概念（變量作用域）。任何編程語(yǔ)言都有變量，也都有全局變量和局部變量的概念，Scratch當(dāng)然不例外。只不過(guò)，感謝Scratch有趣的皮囊，讓我們可以很直觀的感受到變量作用域的區(qū)別。言歸正傳，在我們這個(gè)例子里，“For all sprites”意思就是這個(gè)變量對(duì)所有的Sprite都可見(jiàn)，而且不僅僅是可以“看見(jiàn)”，還是可以“修改”。這樣，就很好解釋例子中的現(xiàn)象了，Cat1每走一步都對(duì)steps+1，Cat2同樣，那不就是它們合起來(lái)走了十步嗎？它們走的又是那么的同步，看起來(lái)不就是steps每次都+2嗎？

計(jì)算機(jī)小知識(shí)

正文為什么叫“看起來(lái)”，稍稍擴(kuò)展一下，無(wú)論現(xiàn)代科技如何進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的基本設(shè)計(jì)原理并沒(méi)有太多改變，程序的執(zhí)行從嚴(yán)格意義上來(lái)講，都是按照一定的順序執(zhí)行的，所以，如果我們把時(shí)間觀察粒度切的足夠小，一定是能夠看到先是執(zhí)行了Cat1中的代碼，或者先是執(zhí)行了Cat2中的代碼的，在這樣的粒度下，我們也應(yīng)該可以看到steps每一次都是在偶數(shù)停留1秒后，增加了1變?yōu)槠鏀?shù)，又瞬間增加1變?yōu)榕紨?shù)。這種極其細(xì)微的變化，對(duì)多數(shù)程序來(lái)講，都是沒(méi)有影響的，但是對(duì)于高頻交易，影響就是巨大的，畢竟無(wú)論是證券交易，還是線上秒殺活動(dòng)，瞬間的區(qū)別都會(huì)影響到錢的多少。

好了，概念說(shuō)完了，那么我們?nèi)绾螌?duì)兩只貓單獨(dú)計(jì)步呢？最理想的方法當(dāng)然是給每只貓?jiān)O(shè)定一個(gè)“For this sprite only”的steps變量，分別統(tǒng)計(jì)。這里，我們用一個(gè)取巧的辦法，為Cat2新增一個(gè)“For this sprite only”的變量steps2，并將Cat2代碼里的steps變量全部替換為steps2。這里，不再貼出截圖，我建議家長(zhǎng)能夠跟孩子一起動(dòng)手，看結(jié)果的不同。?取巧可以嗎當(dāng)然可以，程序是自由的。

細(xì)心的朋友一定注意到了一個(gè)地方，就是當(dāng)我們添加了steps2后，在代碼結(jié)果區(qū)顯示了一個(gè)Cat2:steps，顯而易見(jiàn)，這是一個(gè)“For cat2 only”的變量。
啰啰嗦嗦，變量的基本大體介紹完。

2

表達(dá)式

進(jìn)入這一節(jié)的第二部分：Operators，表達(dá)式。

我突然意識(shí)到自己在編排上還是犯了一個(gè)巨大的錯(cuò)誤：把變量和表達(dá)式，這兩個(gè)如此重要的概念放到了一節(jié)之中。但是沒(méi)辦法，我給自己框定的就是十節(jié)內(nèi)容，其中還包括了兩節(jié)廢話。

從內(nèi)容的編排上來(lái)講，我之前也提過(guò)，是在參照一般編程語(yǔ)言的邏輯基礎(chǔ)上結(jié)合Scratch的特點(diǎn)。如今開(kāi)始學(xué)習(xí)編程，Scratch自然是個(gè)不錯(cuò)的入門方式，但，Scratch就是Scratch，有有趣的皮囊，可以很方便的做一些動(dòng)畫，小游戲，可以培養(yǎng)編程的興趣。但如果只是為了興趣，可能最終一無(wú)所得，記得動(dòng)畫、游戲的樣子，卻不記得怎么實(shí)現(xiàn)。

所以，我想盡可能多講基礎(chǔ)知識(shí)，這一節(jié)以及接下來(lái)的兩節(jié)，我會(huì)更多的按照自己理解的編程語(yǔ)言的核心概念去編排、講解、舉例。在我學(xué)習(xí)和使用了幾十種形形色色的編程語(yǔ)言的經(jīng)歷中，唯有這三節(jié)里的內(nèi)容，是所有基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。正如人類最初用簡(jiǎn)單的動(dòng)詞、副詞、量詞、介詞逐漸構(gòu)建了如今豐富多彩的語(yǔ)言世界一樣，神奇的程序世界也是從這三節(jié)開(kāi)始的。

我一直覺(jué)得“表達(dá)式”這個(gè)翻譯甚至比Operators更加貼切，內(nèi)涵更豐富，以至于我很難用一句話去更好的解釋其完整的意思。這里，只在當(dāng)前的應(yīng)用環(huán)境下，做一個(gè)解釋：表達(dá)式，就是對(duì)變量（或者常量，顧名思義，值不變）進(jìn)行某種或者某幾種組合運(yùn)算。如何理解？就以Scratch為例，目前的版本中，對(duì)表達(dá)式用了綠色的框表示，在綠色的框內(nèi)，是個(gè)式子，有變量有常量，有運(yùn)算，有判斷，但是跳出綠色的框，對(duì)一段程序而言，就變成了一個(gè)結(jié)果。如果這種理解不直觀的話，那么想象一下Excel表格，可能里面的單元格寫著公式（表達(dá)式），但是就表格看來(lái)，公式并不顯示出來(lái)，顯示的只是公式的運(yùn)算結(jié)果。換句話說(shuō)，表達(dá)式也是最小的程序形式，簡(jiǎn)單而言，1+1，就是程序，當(dāng)然在有些對(duì)格式要求嚴(yán)格的語(yǔ)言里面，會(huì)報(bào)語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是不少靈活的語(yǔ)言里面，就會(huì)直接以“2”作為程序的結(jié)果輸出，比如Python。表達(dá)式有種類之分，從大類來(lái)講，是兩類：算術(shù)表達(dá)式和邏輯表達(dá)式。算術(shù)表達(dá)式算術(shù)運(yùn)算，結(jié)果為數(shù)字邏輯表達(dá)式邏輯運(yùn)算，結(jié)果為真假在Scratch中，兩者的區(qū)別一目了然：前者是圓角矩形，后者則是六邊形（可以看到，字符的運(yùn)算也用圓角矩形來(lái)表示，本質(zhì)上，字符運(yùn)算也是算術(shù)運(yùn)算，計(jì)算機(jī)把字符轉(zhuǎn)換成數(shù)字進(jìn)行運(yùn)算后，再轉(zhuǎn)換回字符而已）。
關(guān)于算術(shù)表達(dá)式，相信不需要如何解釋，需要解釋的是邏輯表達(dá)式。我們知道，整個(gè)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)是二進(jìn)制，而邏輯運(yùn)算的結(jié)果也只有兩個(gè)：真、假。邏輯運(yùn)算則有：與、或、非及其組合。實(shí)際上，任何算術(shù)運(yùn)算都可以轉(zhuǎn)換為邏輯運(yùn)算，當(dāng)然，這個(gè)已經(jīng)是大學(xué)二年級(jí)課程《數(shù)字電路》中的內(nèi)容了，這里，不展開(kāi)，只是簡(jiǎn)單解釋一下與、或、非運(yùn)算。

與（and）：輸入是兩個(gè)及以上的邏輯判斷，當(dāng)所有邏輯判斷都為“真”時(shí)，與運(yùn)算結(jié)果為“真”，只要有一個(gè)邏輯判斷為“假”時(shí)，與運(yùn)算結(jié)果就為“假”。

或（or）：跟與運(yùn)算的區(qū)別在于，只要有一個(gè)邏輯判斷為“真”，或運(yùn)算結(jié)果就為“真”，但是請(qǐng)注意，與運(yùn)算和或運(yùn)算并非相互為反運(yùn)算，因?yàn)楫?dāng)所有邏輯判斷都為“真”時(shí)，與運(yùn)算和或運(yùn)算的結(jié)果都是“真”。

非（not）：把“真”的變成“假”的，“假”的說(shuō)成“真”的。

關(guān)于Operators（表達(dá)式）的基本概念到此講完。遺憾的是，因?yàn)榧夹g(shù)原因，接下來(lái)，我只能用程序給出算術(shù)表達(dá)式的例子，而無(wú)法給出邏輯表達(dá)式的例子，當(dāng)然這會(huì)在下一節(jié)補(bǔ)上，因?yàn)橄乱还?jié)，我們會(huì)進(jìn)入一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)程序結(jié)構(gòu)：條件分支。
例子很簡(jiǎn)單，這次出場(chǎng)三只貓，Cat1和Cat2隨機(jī)報(bào)一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)，Cat3把兩個(gè)數(shù)乘起來(lái)，并報(bào)答案。三只貓對(duì)應(yīng)的代碼如圖。

簡(jiǎn)單解釋一下程序，主要是兩個(gè)表達(dá)式：

1、pick random：意思就是產(chǎn)生一個(gè)隨機(jī)數(shù)，例子中產(chǎn)生的是1到10的隨機(jī)數(shù)。

2、join：字符串拼接，字符串拼接是可以不斷嵌套使用的，這個(gè)例子中，假設(shè)x為2，y為5，那么，四個(gè)join的結(jié)果就是“2X5=10”。這種字符串拼接術(shù)，無(wú)論在任何程序語(yǔ)言中，都是最常用的技巧之一。

給家長(zhǎng)的話

這一節(jié)有不少的概念，而且非常重要。變量與常量（不變的值就是常量，Scratch里沒(méi)有常量的設(shè)置，那么我們可以認(rèn)為具體的數(shù)字就是一個(gè)常量，比如上面的think “” for 2 seconds，這個(gè)2就是一個(gè)常量）、全局變量與局部變量、表達(dá)式、算術(shù)表達(dá)式、邏輯表達(dá)式，邏輯“真”與邏輯“假”，邏輯運(yùn)算（與、或、非），雖然我把這些內(nèi)容壓縮進(jìn)了一節(jié)，但是我希望家長(zhǎng)可以花兩天（每天半小時(shí)）的時(shí)間幫助孩子去理解與消化。

參照我給的例子，我會(huì)給出如下實(shí)踐建議

實(shí)踐建議

• 增加變量，看到程序運(yùn)行中變量的變化；

• 提出問(wèn)題，為什么變量的變化跟我們想象的不一樣；

• 新增加一個(gè)“For this sprite only”變量，通過(guò)前后區(qū)別，讓孩子初步明白全局變量和局部變量的區(qū)別；

• 鼓勵(lì)孩子自己做簡(jiǎn)單的例子，能夠用到全局變量和局部變量；

• 解釋表達(dá)式的概念，可以按照Scratch編排的方式，簡(jiǎn)單的解釋一下綠色圓角矩形程序塊（算術(shù)表達(dá)式）的概念，這里面有兩個(gè)比較難解釋的運(yùn)算，一是pick number，二是join。上面的內(nèi)容已經(jīng)做過(guò)解釋。

• 通過(guò)邏輯訓(xùn)練來(lái)幫助孩子理解基本的邏輯和邏輯預(yù)算，邏輯訓(xùn)練分為兩部分，一部分是邏輯真假判斷，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，例如，今天下雨了；現(xiàn)在是早上；30比50小（真），等等這些問(wèn)題，讓孩子判斷真假。第二部分是邏輯運(yùn)算，首先是非運(yùn)算，非建議直接用數(shù)字比較來(lái)，比如，30>=50（假）的非運(yùn)算是30<50（真）；其次是與運(yùn)算和或運(yùn)算，比如要表示40是否在一個(gè)數(shù)字區(qū)間范圍內(nèi)，可以用40>30 and 40<50（真）、30>40 or 30 <20（假）這樣的表達(dá)式，可以直接幫助孩子無(wú)縫對(duì)接Scratch中的表達(dá)式。

• 最后，是讓孩子實(shí)現(xiàn)我最后給出的一個(gè)三只貓做計(jì)算題的例子，強(qiáng)烈建議先給孩子描述任務(wù)，讓孩子自己嘗試去實(shí)現(xiàn)，遇到問(wèn)題再找參考，直至完成。編程是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，眼高手低（看程序都明白，寫程序一句不會(huì)）是最容易發(fā)生的事情，只有讓孩子多動(dòng)手，才會(huì)打下更好的基礎(chǔ)。?

五、Conditional Branch條件分支

Events事件

按照Scratch對(duì)代碼積木的分類，我們這節(jié)涉及到Control和Events，但是如果按照一般程序語(yǔ)言的習(xí)慣，Scratch的Control模塊至少包含了兩塊重要的內(nèi)容。但是從邏輯關(guān)系來(lái)講，這一節(jié)要說(shuō)的兩部分內(nèi)容關(guān)聯(lián)度略高一點(diǎn)，所以我把Control模塊一切為二，其中一部分跟Events模塊一起，構(gòu)成這一節(jié)的內(nèi)容，剩余的一塊組成下一節(jié)的內(nèi)容。

Scratch團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該也是認(rèn)為Control和Events關(guān)聯(lián)度很大，所以積木塊都用了相近的顏色。事實(shí)上也是如此。

如果說(shuō)前面兩節(jié)的內(nèi)容更多的是在講編程語(yǔ)言的基本元素，及在Scratch中的具體形態(tài)，那么這一節(jié)和下一節(jié)其實(shí)是在講編程語(yǔ)言的基本骨架。骨架+元素構(gòu)成基本同時(shí)完整的可被執(zhí)行的代碼段。

至于這些代碼段如何組裝，構(gòu)造復(fù)雜的程序，這就是一步步不斷進(jìn)階的過(guò)程了。

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1

?Conditional Branch條件分支

其實(shí)，Scratch里，沒(méi)有任何一個(gè)地方會(huì)提到條件分支這樣的概念，只是用了Control，我理解這個(gè)本意就是說(shuō)控制程序結(jié)構(gòu)或者說(shuō)控制代碼走向的。然而，這樣的劃分雖然簡(jiǎn)單，在我看來(lái)卻不夠，既然用到了這樣的概念，那何不講的清清楚楚明明白白呢？

首先做一些基本的概念解釋，Conditional Branch，這個(gè)詞可以拆成Conditional條件和Branch分支兩個(gè)意思。Conditional條件，簡(jiǎn)而言之，就是承接上一節(jié)的邏輯判斷，判斷一個(gè)邏輯表達(dá)式是“真”還是“假”。
Branch分支，是基于條件判斷的后續(xù)分叉，好比一條岔路口，上面的條件給出了我們要選擇哪條路，這里的分叉則指明不同道路的方向。幾乎所有的編程語(yǔ)言，條件分支都會(huì)用類似if-else的結(jié)構(gòu)，Scratch也不例外。在Control類里，有兩個(gè)積木塊，實(shí)現(xiàn)了這樣的功能結(jié)構(gòu)。?

這個(gè)意思非常的簡(jiǎn)潔明確，右邊代表如果條件A成立就怎樣怎樣，而左邊則代表如果條件A成立就這樣，否則就那樣。“

注意到兩個(gè)程序塊里面的六邊形了嗎？跟上一節(jié)中邏輯表達(dá)式一模一樣的六邊形，意義也很直觀，我們把一個(gè)邏輯表達(dá)式填入if程序塊的六邊形中，程序自己去對(duì)邏輯表達(dá)式進(jìn)行計(jì)算并判斷“真”與“假”，然后再按照編寫好的分支繼續(xù)下去。

”順便解釋一下為什么上一節(jié)對(duì)于邏輯表達(dá)式我沒(méi)有舉例子，因?yàn)檫壿嫳磉_(dá)式天然就是要跟條件判斷和分支（這里為什么把條件分支拆開(kāi)，寫成條件判斷和分支，因?yàn)闂l件分支是個(gè)更小的概念，條件判斷和分支的形式有更多種，至少下一節(jié)中也會(huì)涉及到不同的形式）結(jié)合使用的，一個(gè)例子也必須講了條件分支后，才有更實(shí)際的意義。好，例子開(kāi)始。上一節(jié)，我們的例子是，兩只貓報(bào)數(shù)，第三只貓做乘法報(bào)結(jié)果。這次我們修改一下，還是兩只貓報(bào)數(shù)，但是第三只貓不再是做乘法，而是作為裁判，比較兩只貓報(bào)的數(shù)字的大小，并宣布結(jié)果。在這個(gè)例子中，Cat1與Cat2的代碼跟上一節(jié)的例子中一模一樣，這里就不再貼出來(lái)了，只給出不一樣的Cat3的代碼的截圖。??

不知道是不是錯(cuò)覺(jué)，當(dāng)程序已這種形式構(gòu)架后，一下子覺(jué)得美感提升不止十倍。這種因?yàn)橛辛顺绦蚪Y(jié)構(gòu)的支撐，血肉都變得生動(dòng)的感覺(jué)，讓我癡迷了幾十年。

需要對(duì)代碼做一些解釋，由于Scratch只給出了兩種條件分支的結(jié)構(gòu)，而數(shù)字大小的比較結(jié)果則有三種：1贏、2贏、3打平，用兩種積木去實(shí)現(xiàn)三條岔路，美感多少打了折扣，這也是Scratch的不足之處，對(duì)于復(fù)雜的邏輯結(jié)構(gòu)雖然能夠?qū)崿F(xiàn)，但是也極其復(fù)雜。

我們來(lái)分析這個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)，首先，三種結(jié)果一定是排他的，一次只會(huì)有一種結(jié)果，對(duì)于Cat1來(lái)講，要么贏，要么輸，要么打平，對(duì)Cat2而言也是。理論上弄一個(gè)三岔路，問(wèn)題就輕松解決，但是在沒(méi)有的情況下，我們只能分成兩步：第一步，先判斷Cat1有沒(méi)有贏，所以會(huì)有第一個(gè)if-else積木，里面的邏輯表達(dá)式是x>y，如果為“真”，那么很簡(jiǎn)單，直接宣布結(jié)果。如果為“假”呢？為“假”的時(shí)候可能會(huì)有兩種情況，要么xy或者x=y，但是由于x>y在之前已經(jīng)被我們判斷過(guò)了，如果x>y為“真”的話，程序是不可能再來(lái)判斷x

有點(diǎn)繞，但是邏輯就是如此。任何一段程序都是由各種邏輯構(gòu)架出來(lái)的，沒(méi)有邏輯的代碼就如同流水賬般記事的電影或小說(shuō)，不僅沒(méi)有吸引力，更沒(méi)有意義。各種各樣的邏輯判斷和分支，構(gòu)建了程序的起承轉(zhuǎn)合。也許手誤打錯(cuò)字是程序漏洞的原因之一，但是絕大多數(shù)的程序錯(cuò)誤或者漏洞都是來(lái)自于對(duì)某種環(huán)境下邏輯構(gòu)架的不完整不嚴(yán)密造成的。

?

2

?Events事件

理解完了條件分支這個(gè)重要部分，我們花很短的時(shí)間過(guò)一下Events。在程序世界里，Events非常重要，而且豐富多彩。什么是Events，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是某個(gè)事件發(fā)生了，那么什么是事件？事件是一個(gè)廣義的邏輯表達(dá)式。例如，“吃飯”事件，我們問(wèn)Cat1：“你吃過(guò)了嗎？”，這是一個(gè)事件邏輯表達(dá)式，Cat1回答：“吃過(guò)了！”，代表前一個(gè)邏輯表達(dá)式運(yùn)算結(jié)果為“真”，“吃飯事件”發(fā)生了。然后呢？然后就進(jìn)入“吃飯事件”發(fā)生后的分支。Scratch中，最簡(jiǎn)單最常用的就是When?green flag?clicked事件，也是我們程序一開(kāi)始就接觸到的一個(gè)積木塊。完整的意義這里可以再解釋一下：通常情況下，我們每一個(gè)Sprite對(duì)象的代碼都寫在When?green flag?clicked之后，可以理解為這些代碼存在于這個(gè)事件的分支之內(nèi)，當(dāng)我們點(diǎn)擊了程序結(jié)果展示區(qū)域的綠旗后，這些代碼就被執(zhí)行，而如果沒(méi)有點(diǎn)擊，這些代碼就不會(huì)得到執(zhí)行。這里，一個(gè)事件就是一個(gè)開(kāi)關(guān)，事件發(fā)生的邏輯判斷為“真”，則開(kāi)關(guān)打開(kāi)，分支內(nèi)的程序被執(zhí)行，如果事件沒(méi)發(fā)生，那么你可以當(dāng)作這些代碼不存在，如果事件永遠(yuǎn)沒(méi)發(fā)生，那么代碼就如同永遠(yuǎn)不存在。不僅僅在Events類別里面存在事件程序塊，其他類別里面也有，我把各個(gè)類別里的代碼塊羅列截圖。我們也可以仔細(xì)看他們的相同與區(qū)別。?

可以很明顯的看到，事件類的程序塊有三種顏色，分別來(lái)自Scratch的Events、Motion和Sensing類。他們相同嗎？在我看來(lái)，至少類似，因?yàn)樗鼈兌际窃谂袛嗄骋惶囟ㄊ录欠癜l(fā)生？那么它們有區(qū)別嗎？在Scratch看來(lái)，它們的意義不同，功能不同，黃色的來(lái)自Events類的積木塊，我們看到頂上是個(gè)圓弧，代表著它必須是一段代碼的第一個(gè)程序塊，是代碼的開(kāi)始，我們之前也按照程序世界的默認(rèn)，叫它程序入口，對(duì)應(yīng)的事件發(fā)生，程序塊后的代碼便開(kāi)始執(zhí)行；藍(lán)色的積木塊，我們看到它不僅有事件判斷“if on edge”，而且直接給出了分支執(zhí)行“bounce”，這其實(shí)就是一個(gè)條件分支，意思是如果一個(gè)Sprite碰到邊界，就反彈。這個(gè)積木塊被放在了Motion類別里，因?yàn)槭鞘录觿?dòng)作的結(jié)構(gòu)；青色的積木塊，我們看到都是六邊形，也就是說(shuō)是純粹的邏輯表達(dá)式，只是在判斷里面描述的事件是否發(fā)生，它必須使用在條件判斷及分支的程序結(jié)構(gòu)中。在后面，我會(huì)專門用半節(jié)來(lái)講Sensing的部分。這些積木塊，我們現(xiàn)在不需要記住，因?yàn)樵诤罄m(xù)的例子里，我們會(huì)逐漸用到，用的時(shí)候，直觀的看結(jié)果，反推功能，這是在我看來(lái)更快的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，作為本節(jié)內(nèi)容的結(jié)束。?還是那三只貓，我們不再用When?green flag?clicked程序塊，而是改用When this sprite clicked程序塊，代碼也只有簡(jiǎn)單的一句自我介紹。另外兩只貓的代碼也一樣，只是名字改一改。這次，我們不需要再去點(diǎn)綠旗開(kāi)始了，點(diǎn)任何一只貓就好了，看看結(jié)果如何，并觀察一下程序運(yùn)行區(qū)上方綠旗和紅色八邊形的變化。

給家長(zhǎng)的話

實(shí)踐建議

• 這一節(jié)其實(shí)就是講了條件分支，包括條件判斷、分支，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展了Events事件的概念。

• 對(duì)于這一節(jié)，如何去教小朋友，我建議是因人而異。每一個(gè)小朋友的年齡、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣點(diǎn)都不盡相同，對(duì)于重要的邏輯的理解，在短短的半小時(shí)內(nèi)能夠給出的反應(yīng)也不會(huì)相同。

• 不必在開(kāi)始的時(shí)候就說(shuō)概念，就從我給出的數(shù)字比大小的例子開(kāi)始，讓小朋友自己嘗試去解釋，如果能夠解釋，那說(shuō)明本身理解了，這時(shí)候可以多講一些邏輯的概念；如果短時(shí)間內(nèi)解釋起來(lái)有困難，那不妨把程序一塊塊拆解來(lái)啟發(fā)式的解釋，Srcath對(duì)不同功能的程序塊顏色做了區(qū)分，這是個(gè)很好的功能，特別是在幫助小朋友理解上。

• 正如同，學(xué)數(shù)學(xué)要先會(huì)數(shù)數(shù)，學(xué)英語(yǔ)要先認(rèn)識(shí)字母一樣，學(xué)程序，也得先理解一些邏輯、條件分支以及其他一些概念，我相信一個(gè)大班或者小學(xué)低年級(jí)的孩子理解這些不是難事，需要的只是耐心。程序世界很大，孩子未來(lái)也很長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，不去跟別人比，跟自己比就夠了。

• 關(guān)于事件，我不建議教孩子太多，就用我的例子讓他們有個(gè)直觀感受就好了。我之所以要在這一節(jié)寫事件，一是從完整性來(lái)說(shuō)，要有，二是以后其實(shí)會(huì)用到。但是在理解了條件分支后，事件并不難，至少在Scratch中不難，用到了就會(huì)了。

?

六、循環(huán)

終于到循環(huán)了。Scratch很有意思，編內(nèi)容，做例子也很好玩。但是碼字太痛苦了，整理格式太費(fèi)神了。好在，能夠自由發(fā)揮的介紹循環(huán)，就都不是事情了。循環(huán)當(dāng)然很重要，更重要的是，把循環(huán)講完，程序世界的自由大門也就打開(kāi)大半了。

人類為什么要發(fā)明計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)編程語(yǔ)言，最初的目的是因?yàn)橐M(jìn)行科學(xué)計(jì)算，因?yàn)榭茖W(xué)計(jì)算需要大量的復(fù)雜的，重復(fù)的運(yùn)算過(guò)程靠人做，耗時(shí)而且容易出錯(cuò)。于是靠程序來(lái)完成，雖然對(duì)于很多計(jì)算，程序也要耗費(fèi)大量的時(shí)間，但是：一、總比人力計(jì)算來(lái)的快；二、只要程序沒(méi)錯(cuò)，結(jié)果就基本不錯(cuò)；三、可以無(wú)上限的重復(fù)。這里的重復(fù)有兩重含義，一是程序?qū)懞昧耍赡軛l件變了，環(huán)境變了，需要重新計(jì)算，隨時(shí)可以；二是，程序內(nèi)部，本身也需要許多重復(fù)，這個(gè)也能比較容易的實(shí)現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)，靠的就是這一節(jié)要講的：循環(huán)。上一節(jié)提到過(guò)，在程序語(yǔ)言里，循環(huán)與條件分支共同構(gòu)成一個(gè)程序的骨架。所以，在Scratch中，設(shè)計(jì)者將循環(huán)與條件分支共同放入了Control類別中。那么什么是循環(huán)：簡(jiǎn)單說(shuō)，不簡(jiǎn)單的重復(fù)叫做循環(huán)。正是這種不簡(jiǎn)單的重復(fù)，與條件分支一起構(gòu)成了五彩繽紛的程序世界。先看Scratch提供的循環(huán)相關(guān)的程序塊，主要是三個(gè)按字面意義，分別是永遠(yuǎn)循環(huán)（forever），循環(huán)N次（repeat），循環(huán)直到某一邏輯表達(dá)式為“真”結(jié)束（repeat until）。需要解釋一下的是，forever雖然叫永遠(yuǎn)循環(huán)，但是指的是在程序里，一旦按下紅色八邊形停止按鈕，隨著程序的結(jié)束，循環(huán)自然也就結(jié)束了。簡(jiǎn)單的循環(huán)，是很容易被理解的，我們通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單例子分別來(lái)看三種不同循環(huán)的效果。第一個(gè)例子用forever。一個(gè)貓報(bào)數(shù)的例子。
很顯然，如果不按下紅色八邊形按鈕讓程序終止，貓會(huì)不斷的報(bào)數(shù)報(bào)下去。第二個(gè)例子，還記得我們?cè)谇皫坠?jié)里面用到兩只貓一邊打招呼一邊互相靠近的例子嗎？我們用repeat修改一下，讓程序在功能相同的前提下，看起來(lái)更好看一點(diǎn)。可以回想一下之前例子里面，我們的代碼有多冗長(zhǎng)。循環(huán)有效的減少的重復(fù)代碼的數(shù)量，讓程序結(jié)構(gòu)看起來(lái)更加美觀易懂。另一個(gè)與前面例子不同的修改是，在循環(huán)里，我用next costume程序塊替換了之前的switch costume to，這是一個(gè)典型的在循環(huán)結(jié)構(gòu)里會(huì)用到的思路：很多時(shí)候我們并不知道一些東西的具體數(shù)量，這里是貓的不同外觀，還可以是其他的，但是我們想都用到，而不是去指定用哪一個(gè)，那么類似于next的功能就變得有意義。當(dāng)然，Scratch里面只提供了有限的幾種next，更復(fù)雜的編程語(yǔ)言則會(huì)有類似的設(shè)計(jì)，但是可以提供更多變化可能。
第三個(gè)例子，我們想讓貓做一個(gè)累加法，比如像當(dāng)初的高斯一樣，去計(jì)算1加到10或者1加到100，我們很容易想到可以用repeat 10或者repeat 100這樣的結(jié)構(gòu)。這里，我們嘗試換種思路，用repeat until的結(jié)構(gòu)。幾乎我們點(diǎn)擊綠旗的瞬間，貓就報(bào)出了“5050”的答案。答案顯然是正確的（對(duì)于幼兒園的小朋友，可以把x>100改成x>10）。
需要解釋一下repeat until循環(huán)。可以看到這個(gè)循環(huán)里面有一個(gè)綠色六邊形的邏輯表達(dá)式，我們不妨稱之為條件循環(huán)，每一次執(zhí)行循環(huán)體（在循環(huán)程序塊里面被包裹的程序我們叫做循環(huán)體）之前，程序都要對(duì)綠色六邊形的邏輯表達(dá)式進(jìn)行邏輯判斷，如果為“假”則執(zhí)行，如果為“真”呢？那么循環(huán)直接結(jié)束，循環(huán)體內(nèi)的代碼不被執(zhí)行。在這個(gè)例子里面，每一輪循環(huán)的時(shí)候，程序都要去比較一下x與100的大小，當(dāng)x<=100時(shí)，循環(huán)不斷得到執(zhí)行，我們看到的就是s變量每一次都被加上x(chóng)，x每一次都被加上1。當(dāng)最后一次x=101時(shí)，條件判斷產(chǎn)生了“真”的結(jié)果，循環(huán)結(jié)束，貓直接報(bào)出答案（可以看到s最后加的數(shù)字是100，而不是101）。本節(jié)最后一個(gè)例子，我們要講循環(huán)的嵌套，什么叫循環(huán)的嵌套？循環(huán)里面加循環(huán)，就叫嵌套（其實(shí)，我們?cè)谏弦还?jié)介紹條件分支時(shí)，已經(jīng)用到了嵌套，為了表示出“>、=、<”三種條件，我們?cè)谝粋€(gè)條件分支內(nèi)又加入了條件分支）。程序里，循環(huán)嵌套是非常常用的。一個(gè)簡(jiǎn)單又應(yīng)景的例子是，我們讓貓背誦乘法口訣如何？

解釋一下代碼，首先，一個(gè)乘法包含三個(gè)數(shù)：乘數(shù)、被乘數(shù)、積。分別用變量x、y、product表示。一個(gè)最簡(jiǎn)單的想法是，我們用兩個(gè)循環(huán)嵌套，分別讓x、y從1變到9，計(jì)算積。可是，我們從小背的乘法口訣里面有1*8，但是卻沒(méi)有8*1這樣的吧？所以，我們得稍微復(fù)雜一點(diǎn)。在外層的循環(huán)里，讓x從1變到9沒(méi)問(wèn)題，所以，外面的循環(huán)我們?cè)O(shè)置的退出條件為x>9，而內(nèi)層循環(huán)里面呢？我們需要讓y從x變到9，退出條件是類似的y>9，但是注意到在內(nèi)層循環(huán)開(kāi)始之前我們需要set y to x，做一個(gè)初始化。
這里，就需要講一個(gè)順序概念，我們看到了循環(huán)嵌套，但是哪個(gè)循環(huán)先被執(zhí)行呢？從程序來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)是內(nèi)層的先被執(zhí)行。每一次內(nèi)層的被執(zhí)行完，退出后，回到外層的循環(huán)體，然后再重新進(jìn)入內(nèi)層，再退出，再重新開(kāi)始。所以，在這個(gè)程序里面，x被加了9次，y呢？被加了9+8+7+6+5+4+3+2+1次。所以最后的結(jié)果呢？如果細(xì)心一點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)貓把乘法口訣背完以后，x是10，y也是10。因?yàn)檫@是兩個(gè)循環(huán)都結(jié)束的條件（>9），但是在程序最后用綠色橢圓圈住來(lái)的代碼，我把x、y都設(shè)回了9，為什么？對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，看到x是10，y是10，但是積（product）卻是81，大概率會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。所以我加了兩句對(duì)程序沒(méi)有任何影響的語(yǔ)句。我想，這也是一種簡(jiǎn)單的user friendly吧，而對(duì)于程序來(lái)講，功能完整準(zhǔn)確，user friendly都應(yīng)該是追求的目標(biāo)。

給家長(zhǎng)的話

實(shí)踐建議

• 這一節(jié)，對(duì)于家長(zhǎng)如何與小朋友共同嘗試，我沒(méi)有特別的建議，按照例子走就好了。循環(huán)當(dāng)然是很重要的概念，循環(huán)也非常難，但是基礎(chǔ)的內(nèi)容，在Scratch里，其實(shí)就是這些，更重要的是小朋友在自己動(dòng)手的嘗試中理解了這些概念，并會(huì)應(yīng)用。

• 這節(jié)結(jié)束，Scratch，或者說(shuō)一個(gè)編程語(yǔ)言的最基礎(chǔ)的概念，就告一段落了。編程是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。從小到大學(xué)了這么多語(yǔ)言，也參加了大大小小的考試或者比賽，從沒(méi)有任何一次會(huì)來(lái)問(wèn)循環(huán)的概念是什么，只會(huì)有兩種形式，一種是給出一段代碼，讓你寫出運(yùn)行結(jié)果，一種是給出一個(gè)問(wèn)題，讓你寫出代碼。只有不斷積累的實(shí)踐，才能讓我們更加知道計(jì)算機(jī)是怎么想的，也才能更容易的讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)我們想要的。

• 后面四節(jié)，按照我的定義，才算是

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