比爾蓋茨說：“學(xué)習(xí)編程可以鍛煉你的思維，幫助你更好地思考，創(chuàng)建一種我認為在各領(lǐng)域都非常好用的思維方式。”

戳上圖！詳細了解編程鯨

Scratch少兒編程起源于美國麻省理工學(xué)院，是一種圖形化編程。

美國中小學(xué)少兒編程普及率44%，歐洲、澳大利亞、日本等發(fā)達國家普及率在10%左右，而中國普及率不到1%。

既然歐美發(fā)達國家那么多學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形化編程，那么少兒編程究竟對孩子有什么好處呢？

根據(jù)對已經(jīng)學(xué)習(xí)了少兒編程的孩子進行觀察，我們得出了一些結(jié)論：

01

為今后學(xué)習(xí)進行知識儲備

皮葉杰認知發(fā)展論告訴我們，“一個人可以學(xué)到的東西，他的學(xué)習(xí)方法，取決于他已有的思維模型。所謂學(xué)習(xí)的法則，就是新的知識結(jié)構(gòu)如何從已有的知識結(jié)構(gòu)中生長出來，并在這個過程中構(gòu)建邏輯性和情感聯(lián)系。”

因此孩子是自己知識結(jié)構(gòu)的建筑師，并不是老師講了知識之后孩子就能理解和掌握，他有一個自我理解的過程，這與孩子之前掌握的知識有關(guān)。

例如，我們講解畫邊長為100的等邊三角形，如果用直尺畫，我們是不強調(diào)方向的。但用Scratch畫等邊三角形，一定要注意方向。

如圖1所示↓

圖1 畫等邊三角形

在日常生活中，我們說在教室上課，在書房寫作業(yè)，在食堂吃飯等都只講位置，沒講方向。但孩子們在學(xué)習(xí)物理時，如：力、速度、電流、電磁場等等概念都是有方向的。

少兒編程同樣也強調(diào)方向的概念，能夠便于今后孩子在學(xué)習(xí)關(guān)于方向的知識時進行知識遷移。

02

提升思維品質(zhì)

Scratch圖形化編程把思維可視化，通過運行編寫的程序，查看軟件效果并與頭腦中想象的效果是否一致，如果不一樣再次審視思維并翻譯為程序，這樣反復(fù)多次把思維可視化，可發(fā)現(xiàn)思考漏洞，形成縝密的思考習(xí)慣。在反復(fù)的調(diào)試中，不停糾錯，提升思維品質(zhì)，促進各學(xué)科的學(xué)習(xí)。

03

提升空間想象力、系統(tǒng)性思維能力和鉆研精神

使用Scratch畫圖或做游戲，圖形和角色都要在舞臺（尺寸：480*360）上。那么頭腦中始終要有一張坐標(biāo)。使用Scratch軟件畫邊長為100的正方體。如圖2所示。此時會發(fā)現(xiàn)程序已經(jīng)較長，每一步程序運行到哪里，圖形畫到哪里，頭腦里都要很清晰，這樣可很好的鍛煉孩子的系統(tǒng)性思維能力。同時畫這個正方體需要花費一些時間去思考，可較好的培養(yǎng)孩子的鉆研精神。

圖2 用Scratch畫的正方體

04

有利于戒除游戲上癮

現(xiàn)實生活總能在新聞中看到青少年上網(wǎng)打游戲成癮，但是如果讓孩子學(xué)編程，他們會感受到編程程序的樂趣會遠遠比玩游戲的樂趣要高出很多。

孩子們會根據(jù)編程的任務(wù)目標(biāo)去不斷調(diào)試代碼，直到成功完成程序的正確運行，這過程的樂趣就好比科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一項重大發(fā)明。

05

有效鍛煉團隊協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)能力、表達能力

進行項目式學(xué)習(xí)，孩子們是自由組隊，不指定組長，項目進行過程中，由組員推舉對項目貢獻大的同學(xué)擔(dān)任組長。

在團隊合作過程中，可有效增進孩子們的友誼，鍛煉團隊協(xié)作能力和語言表達能力。

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