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【Scratch】簡(jiǎn)單的“魚缸”，讓你理清編程“對(duì)象”關(guān)系。
學(xué)會(huì)STEM怎么“玩”，或許才是真正的意義。
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第200篇文章
老丁的課程
經(jīng)過上周的課程，想必大家已經(jīng)大概了解Scratch的玩法啦。
是的，STEAM的學(xué)習(xí)很多時(shí)候要靠方法來(lái)學(xué)，而不是死記硬背。
學(xué)會(huì)方法后就需要通過一個(gè)個(gè)案例的練習(xí)，可以是老丁給的，也可以是自己想的，也可以是外面偶爾看到的。這樣一步步，就能鍛煉出編程思維。
編程思維，接單說(shuō)，就是分析和解決問題的步驟。
計(jì)算機(jī)不會(huì)去幫你思考如何解決問題，它只能做到：
提出問題（人提出的）并思考解決方案，編程 —— 解決問題（人解決的）
這個(gè)過程中“——”的部分，即：替代人進(jìn)行復(fù)雜的各種計(jì)算。
所以，我們要做的“編程”，其實(shí)本質(zhì)就是“教會(huì)計(jì)算機(jī)如何處理問題并給出一個(gè)結(jié)果”。
換句話說(shuō)，要學(xué)會(huì)做老師，手把手的指導(dǎo)一個(gè)“傻子”做事情……
這話一點(diǎn)都不夸張哈！~
今天，我們主要就講跟“對(duì)象”有關(guān)的操作。
告訴這個(gè)“傻子”怎么達(dá)到我們想要的結(jié)果。
課題：簡(jiǎn)易魚缸
先要分析一下這個(gè)作品的相關(guān)需求。
1、背景：要是一個(gè)水的環(huán)境，用來(lái)模擬金魚缸的環(huán)境。
2、魚（3~4）：多要放幾條，能夠自由移動(dòng)。并且不會(huì)跑到“缸”外面。
不難吧~
經(jīng)過分析，我們可以看到，這里面有4~5個(gè)對(duì)象。
對(duì)象一：背景
對(duì)象其他：魚
所以，首先做這個(gè)程序的時(shí)候，我們可以先把對(duì)象都添加進(jìn)去。
右下角這兩個(gè)按鈕，可以分別添加“角色”和“背景”
?
我們點(diǎn)擊進(jìn)入后，挑選自己想要的角色即可哦。
先添加一個(gè)背景和四條魚吧。
現(xiàn)在的魚都是一樣的對(duì)不對(duì)？
這里，要注意，我們指的一個(gè)“對(duì)象”是指針對(duì)一個(gè)完整的對(duì)象，而不能理解為針對(duì)了某一個(gè)造型。
舉個(gè)例子，我們的電視劇里面有男主角。
男主角就是一個(gè)“對(duì)象”，也就是一個(gè)人物。而人物本身可以是由多個(gè)人飾演的，比如童年、少年、青年、中年、老年。
很明顯，這個(gè)“對(duì)象”的造型可以是多樣的。并且在不同的時(shí)候，可以切換這個(gè)造型。比如：男主角到了老年，回想起童年時(shí)候的記憶。這個(gè)時(shí)候，畫面就會(huì)從老年變?yōu)檫@個(gè)對(duì)象的童年。
放到編程里面去理解，就是：
在一些條件下，“對(duì)象”可以自由的切換其造型和其他的各種設(shè)置。
所以，我們點(diǎn)擊任何一個(gè)“角色”，再進(jìn)入“角色造型”卡片里面，就可以對(duì)這個(gè)角色進(jìn)行一些造型上的修改。（以后，也可以讓程序自動(dòng)來(lái)切換設(shè)定好的造型哦！）
重復(fù)這些步驟，就可以把魚變成不同的造型！
好，我們開始正式的“代碼”編程。
首先來(lái)做背景，在一個(gè)水環(huán)境下，我們的背景應(yīng)該有個(gè)音效嘛，咕嚕咕嚕冒氣泡吧！
選中“背景”（注意，我們要對(duì)任何一個(gè)“對(duì)象”編程，都要先選中這個(gè)對(duì)象！這是小朋友們經(jīng)常忘掉的事情……不然你對(duì)誰(shuí)編程啊？！）
如果我們需要添加一個(gè)音效，可以選中背景后點(diǎn)“聲音卡片”。這里，你可以找到各種聲音，當(dāng)然，你也可以錄制上傳一些自己想要的音樂或音效。
進(jìn)入代碼編寫，我們首先要設(shè)定出程序的啟動(dòng)鍵。由于一個(gè)水環(huán)境里面，冒泡泡的聲音肯定是沒有固定規(guī)律的，所以，我們要讓它隨機(jī)發(fā)聲~
老丁給的都是參考，大家可以自行在左側(cè)的代碼卡片里面去尋找相應(yīng)的代碼進(jìn)行嘗試。
讓這個(gè)背景音重復(fù)執(zhí)行，每次隨機(jī)等待1~3秒。這樣一個(gè)水環(huán)境的背景音效就完成了！
接下來(lái)，我們來(lái)對(duì)“魚”們，進(jìn)行編程。
魚嘛，當(dāng)然是隨機(jī)游動(dòng)的。而且它們的游動(dòng)速度可能是不同的，方向可能是不同的，也不能游出魚缸……
那么，其實(shí)上面藍(lán)字這些，就是我們對(duì)魚的初步要求啦，對(duì)么？
所以，我們還是先選中其中的一條魚。
設(shè)置跟“背景”一樣的開始條件（如果有不一樣的要求，可以自己設(shè)定成不一樣的哦！）
首先重復(fù)執(zhí)行，移動(dòng)一個(gè)步數(shù)。
這里的步數(shù)，其實(shí)代表了魚游的速度，你可以自己設(shè)置，數(shù)值越高，游的越快。
一直這樣游，當(dāng)然是會(huì)游出魚缸（舞臺(tái)）的！
所以，我們可以設(shè)定一個(gè)“布爾運(yùn)算”的判斷流程：
當(dāng)“碰到舞臺(tái)邊緣”那么……干嘛？
那么當(dāng)然是反彈咯！反彈，就是指，方向相反。
那如果，我們要個(gè)隨機(jī)的方向繼續(xù)游呢？
可以加入一個(gè)隨機(jī)的方向，讓它在碰到“魚缸”邊緣時(shí)，自己重新找個(gè)方向去游。
這樣，就不會(huì)看上去，呆若木魚了……
好了，這樣，一條魚就搞定了，我們可以把串代碼復(fù)制給其他的魚。然后重新設(shè)定一下速度就可以了！
當(dāng)然，你還可以通過一些參數(shù)的變化，優(yōu)化一下這個(gè)魚缸小程序。
今天這節(jié)課，主要是針對(duì)“對(duì)象”操作的練習(xí)和理解。
“對(duì)象”關(guān)系，再結(jié)合上面兩節(jié)課的“理解”和“代碼分類”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，編程很容易是不是？發(fā)現(xiàn)沒？
其實(shí)編程的真相就是：讓誰(shuí)……干嘛……
哈哈哈，但也別小瞧它。。
同樣是做一個(gè)魚缸，我們可以做的很細(xì)膩！編程的難度也就會(huì)隨之上升。這個(gè)，在后面的課程中，我們慢慢體會(huì)一下吧！
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思考題：
好像讓魚游來(lái)游去，并且碰到魚缸反彈，再隨機(jī)設(shè)定一個(gè)方向就可以做到這件事了，為什么要加入判斷流程呢？如下圖：
自己動(dòng)手嘗試一下，再思考思考為什么吧！
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