想到編程，我們就會想起密密麻麻的代碼和數(shù)字，因此每當(dāng)看到編程啟蒙4個字，家長總會有這樣的疑問：這么枯燥的代碼和數(shù)字，適合孩子學(xué)習(xí)嗎？

其實，這是一種對于編程概念的誤解。所謂編程，即是編寫計算機(jī)能夠理解的指令，使得計算機(jī)能夠根據(jù)指令完成工作，最終完成某種特定的任務(wù)。

例如：如果你想要告訴計算機(jī)“如果下雨了就要帶把傘”，那么這里面就包含一個指令：下雨——帶傘，用不同的編程語言表示就是：

因此在編程的過程中，最重要的不是工具，而是我們的邏輯，這種邏輯便是計算思維的體現(xiàn)！

• 計算思維是一種分析和解決問題并把其解決方案表達(dá)成一種能夠讓“計算器”（人或機(jī)器）有效執(zhí)行的思維過程。

學(xué)習(xí)計算思維，就是學(xué)習(xí)如何“教”計算機(jī)解決問題。

而以往的少兒編程課，確實利用了適合孩子的圖形化編程，但其最致命的缺點是：2-6歲的孩子，還處在具象發(fā)育期，對于具體的事物形象會有更深刻的體驗，如果讓好奇又好動的孩子面對計算機(jī)，那么便是泯滅了孩子的天性，違背了孩子的發(fā)育歷程。?

因此，若要培養(yǎng)幼兒的編程思維，則需要軟硬件結(jié)合，讓孩子在具體的情境和物體中，去解決相應(yīng)的問題！

• 計算思維是一種分析和解決問題并把其解決方案表達(dá)成一種能夠讓“計算器”（人或機(jī)器）有效執(zhí)行的思維過程。

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