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少兒編程不是學(xué)機(jī)器人，各位家長(zhǎng)不要再被“忽悠”了！
最近國(guó)內(nèi)的兒童編程越來(lái)越火，朋友圈不時(shí)刷出各種培訓(xùn)消息，很多媽媽也在微信私信我關(guān)于少兒編程的內(nèi)容，當(dāng)然我遇到最多的問題就是：
“我們家樓下有個(gè)機(jī)器人編程， 那個(gè)也能學(xué)編程嗎？”
“學(xué)一些機(jī)器人的玩具是不是就是編程？”
“少兒編程是不是就是學(xué)那種樂高積木？”
今天，我就要各位告訴各位爸爸媽媽，少兒編程到底是不是就只是學(xué)機(jī)器人？
什么是少兒編程？
少兒編程顧名思義就是小朋友學(xué)習(xí)編程，但是它不同于程序員使用的英文代碼，而是一種簡(jiǎn)單的圖形化編程，小朋友通過學(xué)習(xí)編程掌握一種特殊的邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用編程思想去解決問題，從而培養(yǎng)孩子的邏輯思維、編程思維。
少兒編程則語(yǔ)言更深入、形式更多樣、應(yīng)用更廣泛、就業(yè)崗位選擇也更多。培養(yǎng)孩子的編程（計(jì)算）思維，適合將其用于其他各種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
少兒編程課程設(shè)計(jì)：根據(jù)不同年齡的青少年兒童分年齡、分階段、系統(tǒng)性地教授兒童編程語(yǔ)言，從最開始的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)，再到教會(huì)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用“編程思維”，最后利用算法設(shè)計(jì)去解決實(shí)際問題的教育方式。除了教孩子編寫代碼，更多的是讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用“編程思維”解決問題。
關(guān)鍵詞：編程、兒童、系統(tǒng)性教授、編程思維
什么是機(jī)器人編程？
而目前市面上的機(jī)器人，都是機(jī)器人編程。機(jī)器人編程可以看做是少兒編程應(yīng)用的一個(gè)分支，它是在編程的基礎(chǔ)上將軟硬件結(jié)合應(yīng)用，更偏向硬件、偏向物理的一個(gè)方面，大多機(jī)器人教育是初期學(xué)組裝，后期對(duì)傳感器有少量簡(jiǎn)單編程的模式，培養(yǎng)的是孩子的動(dòng)手能力。且機(jī)器人編程所學(xué)語(yǔ)言大部分比較簡(jiǎn)單，多數(shù)局限于機(jī)器人本身使用。
少兒編程課程設(shè)計(jì)：通過組裝、搭建、編寫程序運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教育方式，其中課程安排會(huì)有80%機(jī)械方面、硬件方面的課程，剩下的20%可能涉及到編程邏輯。可以理解為機(jī)器人編程教育是通過一些教育類的機(jī)器人來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：運(yùn)行機(jī)器人、編程
如果把編程比喻成釣魚，機(jī)器人編程更關(guān)注魚（機(jī)器人動(dòng)起來(lái)），少兒編程則關(guān)注釣的方式方法。（過程和創(chuàng)意）接下來(lái)，我會(huì)全面解析少兒編程和機(jī)器人編程的主要不同！
學(xué)習(xí)方向和深度不同
機(jī)器人編程是以調(diào)用編程模塊指令讓機(jī)器動(dòng)起來(lái)為目的。通常需要編程的模塊是已經(jīng)寫好存儲(chǔ)在模塊里的，小朋友做的只是將模塊以不同的方式拼接起來(lái)。
而少兒編程學(xué)習(xí)是探究編程語(yǔ)言的本質(zhì)一層一層把模塊打開，學(xué)習(xí)模塊內(nèi)部核心的邏輯、算法、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)。
深度方面：高級(jí)的機(jī)器人要求非常扎實(shí)的編程基礎(chǔ)，比如C語(yǔ)言，C++等，但大多數(shù)的機(jī)器人機(jī)構(gòu)只停留在初級(jí)教育，最多涉及到一些圖形化編程教育，并不教授這些高級(jí)編程語(yǔ)言，這也是為什么3歲開始學(xué)習(xí)機(jī)器人，到8歲之后沒有東西可學(xué)的原因。
不同的應(yīng)用場(chǎng)景
1、使用場(chǎng)景
機(jī)器人編程應(yīng)用范圍僅限于機(jī)器人本身，一旦脫離了這個(gè)機(jī)器人，孩子所學(xué)的編程知識(shí)可能就無(wú)用武之地。簡(jiǎn)單的機(jī)器人編程教育存在學(xué)習(xí)瓶頸，所學(xué)的編程知識(shí)是基于機(jī)器人硬件設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容。
少兒編程學(xué)習(xí)是基于軟件項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)的課程，其中會(huì)有一部分涉及到與硬件的交互，這里就和機(jī)器人有些類似，但是編程的高度是沒有限制的，孩子可以系統(tǒng)掌握各種語(yǔ)言，選擇范圍更廣。
2、職業(yè)選擇方面
少兒編程的學(xué)員可以從事大部分和編程有關(guān)的工作，機(jī)器人編程只是其中的一小部分。
相較于大部分機(jī)器人編程那些淺顯的編程語(yǔ)言訓(xùn)練，接受計(jì)算機(jī)編程教育的孩子因?yàn)橛性鷮?shí)的編程基礎(chǔ)，未來(lái)在選擇這些專業(yè)時(shí)會(huì)有更大的優(yōu)勢(shì)。
3、邏輯思維方面
機(jī)器人物理硬件的連接強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，一個(gè)6歲的孩子經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，可以很熟練的拼裝機(jī)器人。
但是少兒編程學(xué)習(xí)涉及更廣泛的邏輯思維，以及數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等K12學(xué)科，對(duì)思維的邏輯要求更高。
4、語(yǔ)言方面
機(jī)器人編程所用語(yǔ)言很多，不同的機(jī)器人需要不同的語(yǔ)言，比如樂高NXT有圖形化IDE，使用RoboLab語(yǔ)言，適合初學(xué)者；高級(jí)的可以使用RobotC，但這些語(yǔ)言崗位需求很少。
而少兒編程所學(xué)的語(yǔ)言是面向整個(gè)計(jì)算機(jī)界的，以后做程序員、算法工程師、架構(gòu)設(shè)計(jì)師都能用到。
綜上所述，少兒編程會(huì)系統(tǒng)地教授孩子編程知識(shí)，培養(yǎng)孩子的計(jì)算思維；而機(jī)器人編程只是其中一個(gè)分支的領(lǐng)域。”孩子打好編程基礎(chǔ)，可以學(xué)好機(jī)器人編程。但反過來(lái)，沒有扎實(shí)的編程基礎(chǔ)，卻難以控制好機(jī)器人。
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